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培養兒童自我調節的教育策略

培養兒童自我調節的教育策略 摘要:兒童自我調節的形成與發(fā)展有一定的生理基礎,但更取決于早期的教育和培養。幼兒園作為影響兒童自我調節發(fā)展的主要成長(cháng)環(huán)境,其教育中的諸多因素對兒童自我調節的發(fā)展產(chǎn)生重要影響

2018-09-13

不要剝奪孩子的“社會(huì )責任”體驗

不要剝奪孩子的 社會(huì )責任 體驗 幼兒園作為集體教育的主要場(chǎng)所,承擔著(zhù)促使幼兒社會(huì )化的任務(wù)。幼兒的年齡雖小,但在培養幼兒的社會(huì )責任感方面應該及早人手。培養幼兒對自己行為負責的意識幼兒往往被看作是一個(gè)弱者,

2018-09-13

淺談?dòng)變阂巹t意識的培養

淺談?dòng)變阂巹t意識的培養 《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學(xué)習的各項常規,養成遵守規則的良好態(tài)度和習慣。我們要在幼兒共同的生活中,以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則,學(xué)

2018-09-13

利用同伴沖突促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展

利用同伴沖突促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展 同伴沖突是指幼兒個(gè)體與個(gè)體之間經(jīng)常發(fā)生的一種對抗狀態(tài)或相互對立的行為過(guò)程,是幼兒間的一種重要的社會(huì )交往形式!3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》將幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展分為

2018-09-13

素質(zhì)教育應從小培養幼兒勞動(dòng)習慣

素質(zhì)教育應從小培養幼兒勞動(dòng)習慣 導讀:幼兒生長(cháng)在不同的家庭里,所愛(ài)的家庭環(huán)境也不同,有的家長(cháng)注重幼兒的勞動(dòng)教育,但有不少家長(cháng)過(guò)分里溺愛(ài)孩子,包辦一切,致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習慣卻比較差。所

2018-09-13

淺談對幼兒愛(ài)祖國教育的培養

淺談對幼兒愛(ài)祖國教育的培養 導讀:培養愛(ài)祖國的情感,環(huán)境起著(zhù)不可忽視的作用,注意創(chuàng )設教育環(huán)境幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我們幼兒園在教室、長(cháng)廊、大廳等地方貼上國家領(lǐng)導人的圖片,貼上國旗、地圖、國

2018-09-13

幼兒自我保護能力現狀分析

幼兒自我保護能力現狀分析 導讀:培養幼兒的自我保護能力,教給幼兒處理各種意外的基本常識是至關(guān)重要的,只有掌握了更多的自我保護知識、技能,才能使幼兒的身體和心理免遭或減少傷害,更好地適應周?chē)h(huán)境。 自我

2018-09-13

淺談?dòng)變旱暮闷嫘募捌渑囵B

淺談?dòng)變旱暮闷嫘募捌渑囵B 【編者按】重視兒童學(xué)習品質(zhì)的培養,已經(jīng)成為當今世界幼兒教育改革的一種趨勢和潮流。在落實(shí)《指南》的過(guò)程中結合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐,借鑒國外的經(jīng)驗和做法,轉變教師、家長(cháng)的教育觀(guān)念,

2018-09-13

對幼兒堅持性品質(zhì)的理解與思考

對幼兒堅持性品質(zhì)的理解與思考 【摘要】《3 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中,雖然沒(méi)有明確地把學(xué)習品質(zhì)作為一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述,但培養幼兒學(xué)習品質(zhì)的理念卻融人到了《指南》中的各個(gè)部分。堅持性作為幼兒學(xué)習品質(zhì)的一項

2018-09-13

淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B

淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B 【摘要】幼兒獨立性是指幼兒不過(guò)度依賴(lài)他人、不受他人影響、根據自我主張,依托自己的認識和信念,憑借自己的能力完成某件事情的行為傾向和表現。培養幼兒的獨立性,有利于促進(jìn)幼兒主體意識和

2018-09-13

幼兒園社會(huì )活動(dòng)的設計與組織

幼兒園社會(huì )活動(dòng)的設計與組織 《3 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出: 幼兒社會(huì )領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì )性不斷完善并奠定健全人格基礎的過(guò)程。人際交往和社會(huì )適應是幼兒社會(huì )學(xué)習的主要內容,也是其社會(huì )性發(fā)展的基本

2018-09-13

淺析自然教育與兒童自然發(fā)展

淺析自然教育與兒童自然發(fā)展 18世紀法國自然主義教育家盧梭在他著(zhù)名的教育哲理小說(shuō)《愛(ài)彌兒》一書(shū)中,以愛(ài)彌兒這一虛構人物從出生至成年所接受的教育過(guò)程為主要敘述內容,詳盡生動(dòng)地體現了他所提倡的自然主義教育思

2018-09-13

幼兒被同伴拒絕后的共情引導策略

幼兒被同伴拒絕后的共情引導策略 4~5歲的中班幼兒進(jìn)入到人際關(guān)系的敏感期,他們開(kāi)始主動(dòng)尋找策略適應幼兒園,發(fā)展良好的同伴關(guān)系就是重要策略之一。與此同時(shí),幼兒被同伴拒絕的現象開(kāi)始頻繁發(fā)生。一般情況下,幼兒

2018-09-13

八大策略培養孩子好性格

八大策略培養孩子好性格 策略1:對待孩子要有耐心 對待孩子需要多大的耐心,只有做了父母才能了解。當你們精心準備好大餐,他卻一口都不吃;當你有一大堆事等著(zhù)他入睡以后再做,他卻無(wú)論如何不肯睡;當你晚上瞌睡得

2018-09-13

如何培養寶寶勇敢的品質(zhì)

如何培養寶寶勇敢的品質(zhì) 父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質(zhì),但有些孩子膽子卻很校比如有些孩子每當父母不在身邊時(shí)就往往會(huì )感到害怕,有的孩子怕黑,有的孩子怕 鬼怪 等等。長(cháng)期下來(lái),這會(huì )影響到孩子的個(gè)性發(fā)展

2018-09-13

四種學(xué)齡前寶寶性格轉型好方法

四種學(xué)齡前寶寶性格轉型好方法 1、消極型孩子肯定他的積極行為 個(gè)性描述:這類(lèi)孩子平時(shí)表現沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡,一般不會(huì )纏著(zhù)父母要這要那,更不會(huì )對某些新奇的事物提出問(wèn)題。 建議:平時(shí)

2018-09-13

“打人”是孩子正常的表達方式

打人 是孩子正常的表達方式 寶寶動(dòng)不動(dòng)就 打人 ,是讓很多爸媽都頭疼的事情。很多家長(cháng)都覺(jué)得寶寶的這種行為必須要盡早遏止在搖籃里,然而選擇大多數家長(cháng)都選擇了暴力大制止,可是這樣做,孩子們未必順從!久而久之

2018-09-13

入園后,孩子的社會(huì )交往是大事

入園后,孩子的社會(huì )交往是大事 3歲了!孩子上幼兒園了! 耳邊總能聽(tīng)到這樣一句感嘆!遙想當年,十月懷胎的漫長(cháng),坐月子的辛苦,斷奶的不易,清洗尿布的麻煩,傍晚把尿的無(wú)奈,吃飯不專(zhuān)心的煩躁,中午不睡覺(jué)的困惑 這

2018-09-13

元情感結構作為成人與兒童互動(dòng)素養的組成部分

元情感結構作為成人與兒童互動(dòng)素養的組成部分 【摘要】本研究從成人(父母、教師)對自己情感的意識、對兒童情感的意識和對兒童情感處理的支持等三個(gè)維度出發(fā),將父母的元情感結構分為情感拒絕型和情感訓練型兩類(lèi)。元

2018-09-13

幼兒價(jià)值觀(guān)啟蒙教育的價(jià)值及體系建構

幼兒價(jià)值觀(guān)啟蒙教育的價(jià)值及體系建構 【摘要】本文基于對幼兒價(jià)值觀(guān)啟蒙教育價(jià)值的分析,嘗試對幼兒價(jià)值觀(guān)啟蒙教育的目標和內容體系進(jìn)行建構,并通過(guò)對幼兒價(jià)值觀(guān)萌芽特點(diǎn)的分析,提出了相應的教育建議。 【關(guān)鍵詞

2018-09-13

"素養教育"產(chǎn)生之背景及實(shí)施策略

素養教育 產(chǎn)生之背景及實(shí)施策略 一、前言 20世紀60年代,美國教育界掀起了教育改革浪潮,有關(guān)課程與教學(xué)的研究、討論如火如荼地展開(kāi),針對中小學(xué)課程、教科書(shū)的研發(fā)工作得到積極推進(jìn)。究其原因是蘇聯(lián)于1957年成功

2018-09-13

怎樣培養孩子的正面性格

怎樣培養孩子的正面性格 開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)既是一種心理狀態(tài),也是一種性格品質(zhì)。調查顯示,開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的人不僅較為健康(如癌癥罹患率明顯低于悲觀(guān)抑郁者),而且婚姻生活較為幸福,事業(yè)上也較易獲得成功。那么如何培養孩子具有

2018-09-13

錯誤溝通會(huì )導致幼兒性格扭曲

錯誤溝通會(huì )導致幼兒性格扭曲 寶寶的性格有先天的遺傳,也有后天的培養,先天易傳沒(méi)辦法改變,因此家長(cháng)們只能注重后天培養,可是父母們知道怎么跟寶寶溝通嗎?下面這四種溝通方式會(huì )導致孩子性格扭曲,因此千萬(wàn)不能用

2018-09-13

小朋友太自私怎么教導

小朋友太自私怎么教導 人的性格是多種多樣的,有些小朋友特別大方,所以交起朋友來(lái)非常順利。而有些小朋友就略有自私,只能從別人那里得到東西,從來(lái)自己的東西,都不會(huì )分享給其他的小朋友。 那么遇到太自私的小朋

2018-09-13

五元素有效提升幼兒園教學(xué)品質(zhì)

五元素有效提升幼兒園教學(xué)品質(zhì) 幼兒園教學(xué)品質(zhì)如何,唯一的衡量際準是看參與教學(xué)活動(dòng)的主體(即幼兒)是否從中獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng),不僅可以讓幼兒學(xué)到新的知識、得到能力鍛煉,同時(shí)還可讓孩子有

2018-09-13

幼兒清明節社會(huì )性情感教育活動(dòng)的開(kāi)展

幼兒清明節社會(huì )性情感教育活動(dòng)的開(kāi)展 清明節,作為我國的傳統節日之一,也是對幼兒進(jìn)行社會(huì )性情感教育的重要資源。每逢清明,家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )祭掃先人,近年來(lái),不少幼兒園也組織幼兒在清明節開(kāi)展集體掃墓的活動(dòng),但如

2018-09-13

警惕當下幼兒社會(huì )教育中的一個(gè)誤區

警惕當下幼兒社會(huì )教育中的一個(gè)誤區 案例 莉莉的妥協(xié) 真實(shí)地為我們呈現了當前幼兒園教師在教育實(shí)踐中的一種困惑,即因為不確定如何幫助幼兒解決同伴間的沖突而倍感焦慮:是行使教師的權威,讓孩子服從于既定的同伴相

2018-09-13

幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問(wèn)題及對策思考

幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問(wèn)題及對策思考 幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育是幼兒園專(zhuān)門(mén)以發(fā)展幼兒的情感和社會(huì )性為目標,以增進(jìn)幼兒的社會(huì )認知、激發(fā)幼兒的情感、培養幼兒的社會(huì )行為為主要內容的教育。其核心是做人的教育。

2018-09-13

幼兒交往障礙成因及其心理輔導策略

幼兒交往障礙成因及其心理輔導策略 [摘要] 幼兒交往障礙是學(xué)前期孩子存在的問(wèn)題行為之一。造成幼兒交往行為障礙的原因有不良的家庭生活和交往方式、幼兒先天條件的限制、不良的后天交往體驗等。針對幼兒交往障礙的

2018-09-13

幼兒園集體社會(huì )活動(dòng)的實(shí)施原則與策略

幼兒園集體社會(huì )活動(dòng)的實(shí)施原則與策略 [摘要]社會(huì )性發(fā)展與健康個(gè)性的形成是個(gè)體成長(cháng)必然要經(jīng)歷的心理過(guò)程。幼兒園集體社會(huì )教學(xué)要遵循幼兒的發(fā)展規律,讓集體社會(huì )活動(dòng)真正從教師本位走向幼兒本位,這就要求幼兒園在實(shí)

2018-09-13

改進(jìn)幼兒園社會(huì )教育的有效策略

改進(jìn)幼兒園社會(huì )教育的有效策略 近年來(lái),我國在幼兒園社會(huì )教育方面取得了很大的發(fā)展與進(jìn)步,并且初步形成了一定的規模與體系,但至今仍然存在一些問(wèn)題。 例如:對社會(huì )教育認識不足,將其簡(jiǎn)單化、表面化。雖然很多幼

2018-09-13

幼兒園滲透式社會(huì )領(lǐng)域教育的實(shí)施

幼兒園滲透式社會(huì )領(lǐng)域教育的實(shí)施 幼兒園社會(huì )教育是指以發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì )性為目標,以增進(jìn)其社會(huì )認知、激發(fā)其社會(huì )情感、引導其社會(huì )行為為主要內容的領(lǐng)域教育。幼兒園社會(huì )教育是由社會(huì )認知、社會(huì )情感及社會(huì )行為技能

2018-09-13

促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展的方法和策略

促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展的方法和策略 近年來(lái),有關(guān)幼兒社會(huì )性發(fā)展的問(wèn)題得到教育部門(mén)、社會(huì )越來(lái)越高的重視。本人結合幼兒園長(cháng)期從事幼兒教育工作的具體經(jīng)驗,嘗試在培養幼兒社會(huì )性方面進(jìn)行一些有益的探索。 一、在區域

2018-09-13

培養幼兒分享行為的兩個(gè)途徑

培養幼兒分享行為的兩個(gè)途徑 分享是是指兒童與他人共同享用物品,是兒童親社會(huì )行為的一種表現,它的對立面是 獨占 、 獨享 。但獨占、不愿意和別人分享,這是現代小孩普遍存在的問(wèn)題。幼兒的這些行為是 自我中心化

2018-09-13

淺談?dòng)變簩徝浪刭|(zhì)的培養

淺談?dòng)變簩徝浪刭|(zhì)的培養 摘要:幼兒審美素質(zhì)教育是對幼兒進(jìn)行審美意識、審美情感和審美能力培養的過(guò)程,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文對幼兒審美素質(zhì)教育的意義、特征、實(shí)施方法做了初步的研究與探討。 關(guān)鍵詞

2018-09-13

淺談?dòng)變憾Y儀教育

淺談?dòng)變憾Y儀教育 如今隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,我們在不斷強調對孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和特長(cháng)培養的同時(shí),也丟掉了一些傳統的美德,忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規則的教育與訓練。幼教專(zhuān)家曾就這一問(wèn)題通過(guò)調查問(wèn)卷、設計情景、讓幼

2018-09-13

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