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在多種情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展

在多種情境中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展 3~6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要!队變簣@教育指導綱要(試行)》中明確要求:教師要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒

2018-09-14

利用區角活動(dòng)發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言

利用區角活動(dòng)發(fā)展學(xué)前兒童的語(yǔ)言 大量的心理學(xué)研究和學(xué)習教育實(shí)踐證明,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及言語(yǔ)交際和言語(yǔ)調節能力等均處于 整蓄待發(fā) 的階段,只需提供適宜的環(huán)境和教育條件,幼

2018-09-14

主題背景下中班語(yǔ)言閱讀區材料多元呈現方式

主題背景下中班語(yǔ)言閱讀區材料多元呈現方式 一、活動(dòng)背景 (一)源于幼兒園和教研組的研究重點(diǎn) 目前我園確立了以 主題背景下個(gè)別化學(xué)習操作材料有效投放的實(shí)踐研究 為研究重點(diǎn),本學(xué)期我們教研組又確立了以 主題背

2018-09-14

日;顒(dòng)中幼兒語(yǔ)言學(xué)習指導的誤區及對策例談

日;顒(dòng)中幼兒語(yǔ)言學(xué)習指導的誤區及對策例談 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。大多數幼兒園教師重視幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的組織,而忽略在日;顒(dòng)中對幼兒語(yǔ)言學(xué)習的指導。下面我以孩子們的日;顒(dòng)為例,來(lái)探討教師指導

2018-09-14

淺析幼兒節目主持人的語(yǔ)言藝術(shù)

淺析幼兒節目主持人的語(yǔ)言藝術(shù) 語(yǔ)言是社會(huì )交往的重要工具,幼兒教師在和幼兒的互動(dòng)中,其語(yǔ)言表述和幼兒節目主持人有相通之處。幼兒節目主持人的說(shuō)話(huà)是一種藝術(shù),教師亦然。本文幫助教師了解幼兒節目主持人語(yǔ)言藝術(shù)

2018-09-14

混齡兒童語(yǔ)言教育的策略

混齡兒童語(yǔ)言教育的策略 [摘 要] 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。在混齡教育活動(dòng)中,幼兒園應注重為幼兒提供寬松、融洽的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,充分發(fā)揮 兒童教育兒童 的作用,讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交

2018-09-14

對繪本教學(xué)中教師教學(xué)智慧的思考

對繪本教學(xué)中教師教學(xué)智慧的思考 教學(xué)智慧在《教育大辭典》中被定義為: 教師面臨復雜教學(xué)情境所表現的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。教學(xué)智慧對于教師的發(fā)展有著(zhù)重要的意義與價(jià)值,擁有教學(xué)智慧有助于教師提升

2018-09-14

中班幼兒早期閱讀活動(dòng)指導策略

中班幼兒早期閱讀活動(dòng)指導策略 隨著(zhù)對幼兒早期智能開(kāi)發(fā)的重視,早期閱讀越來(lái)越多地被人們關(guān)注,因此,很多幼兒園都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了有關(guān)早期閱讀的課程。然而,在不斷深入研究早期閱讀活動(dòng)的過(guò)程中,我們看到在教師指導方

2018-09-14

小班民間童謠的選擇原則與應用策略

朽民間童謠的選擇原則與應用策略 民間童謠口耳相傳、流傳久遠、語(yǔ)言淺顯、音韻優(yōu)美,易為幼兒接受,其特有的文學(xué)性、教育性、審美性、趣味性等特點(diǎn),對幼兒的身心發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。然而,并不是所有的民間童

2018-09-14

淺談多謀體課件在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用

淺談多謀體課件在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用 多媒體就是承載信息的各種載體,它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲、傳輸的作用。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身,將計算機、VCD、投影儀等多媒體集中于一體,由教師

2018-09-14

淺談在故事表演活動(dòng)中培養大班幼兒語(yǔ)言表達能力

淺談在故事表演活動(dòng)中培養大班幼兒語(yǔ)言表達能力 【摘要】故事表演活動(dòng)深受大班幼兒的喜歡,在表演時(shí),能接觸大量文學(xué)語(yǔ)言,并在特定的情境中,學(xué)習運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去表現文學(xué)作品,所以能極大地豐富幼兒的詞

2018-09-14

以棋類(lèi)游戲促進(jìn)小班幼兒的閱讀能力

以棋類(lèi)游戲促進(jìn)朽幼兒的閱讀能力 我園是一個(gè)以把下棋作為游戲活動(dòng)與早期閱讀相互整合為特色的幼兒園,其實(shí),說(shuō)起 下棋 ,對我而言也是一個(gè)新鮮事物,是本學(xué)期我調過(guò)來(lái)以后接觸到的一個(gè)新的教學(xué)活動(dòng)。一開(kāi)始開(kāi)展棋類(lèi)

2018-09-14

幼兒自主閱讀的教育指導策略

幼兒自主閱讀的教育指導策略 [摘 要] 幼兒期是培養幼兒自主閱讀興趣與能力的重要時(shí)期。幼兒園應積極關(guān)注幼兒的認知需要,為幼兒選擇適宜的閱讀材料;采用多樣的閱讀形式,提高幼兒的閱讀能力;營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍,

2018-09-14

在故事教學(xué)中引導幼兒合理猜想

在故事教學(xué)中引導幼兒合理猜想 《3 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出: 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。如鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事,大膽推測、想象故事情節的發(fā)展。 要滿(mǎn)足這一要求,教師就必須改變傳統的提

2018-09-14

通過(guò)故事教學(xué)培養小班幼兒的語(yǔ)言表達能力

通過(guò)故事教學(xué)培養朽幼兒的語(yǔ)言表達能力 朽幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,加強對朽幼兒語(yǔ)言表達能力的培養非常重要。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,通過(guò)故事教學(xué),能幫助幼兒較好地發(fā)展語(yǔ)言方面的能力。 教師是幼

2018-09-14

發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境整體效應促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境整體效應促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展 仔細品讀《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒的語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展目標以及教育建議, 為幼兒創(chuàng )設優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展 這樣

2018-09-14

學(xué)前兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)自有其規律

學(xué)前兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)自有其規律 從理解圖畫(huà)形象,到理解事件行動(dòng),再到角色狀態(tài)理解 學(xué)前兒童閱讀自有其規律。 研究表明,在10秒的繪本閱讀時(shí)間之內,一張圖片的注意時(shí)間是7秒鐘上下,對于文字的注意時(shí)間是0.25秒到

2018-09-14

探究語(yǔ)言藝術(shù)講好兒童故事

探究語(yǔ)言藝術(shù)講好兒童故事 兒童故事是一種主題鮮明、情節生動(dòng)、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式,它能把抽象的知識和道理形象化地表現出來(lái),符合幼兒的智力發(fā)展特點(diǎn),也能適應兒童的心理特征。對幼兒來(lái)說(shuō),講故事是一

2018-09-14

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)的策略

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)的策略 [摘 要] 良好的問(wèn)題和科學(xué)的提問(wèn)方式對幼兒思維和語(yǔ)言的發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值。教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應善于提問(wèn),激發(fā)幼兒學(xué)習熱情;提問(wèn)設計要科學(xué)合理,且具可行性;

2018-09-14

幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的誤區與對策

幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的誤區與對策 2001年,我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)頒布實(shí)施!毒V要》明確指出: 利用圖畫(huà)、繪畫(huà)和其他多種形式,引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養前閱讀和前書(shū)

2018-09-14

培養“能說(shuō)會(huì )道”的孩子

培養 能說(shuō)會(huì )道 的孩子 語(yǔ)言是思維的外在表現。擁有良好的口語(yǔ)表達能力,孩子就能更清楚地表達自己的感受或需要,讓別人更了解自己,從而促進(jìn)智力、情感、個(gè)性、交往等方面的發(fā)展。大量研究表明,幼兒期是人一生中掌

2018-09-14

尊重幼兒語(yǔ)言的學(xué)習規律

尊重幼兒語(yǔ)言的學(xué)習規律 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習有其基本規律,成人只有在遵循規律的基礎上,才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的科學(xué)發(fā)展。那么,幼兒語(yǔ)言學(xué)習有哪些基本規律呢?成人在教育時(shí)應該注意些什么呢? 先聽(tīng)后說(shuō)。任何學(xué)習都遵

2018-09-14

培養高質(zhì)量的傾聽(tīng)能力

培養高質(zhì)量的傾聽(tīng)能力 人們常說(shuō), 聽(tīng) 是說(shuō)的前提,是語(yǔ)言發(fā)展的基礎,沒(méi)有聽(tīng)的能力就沒(méi)有語(yǔ)言表達的可能。對一個(gè)健康的人來(lái)講, 聽(tīng) 是與生俱來(lái)的能力,健康的聽(tīng)覺(jué)器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦,

2018-09-14

利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達

利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是與身邊的環(huán)境和事物緊密相連的。幼兒利用自身的各種感官感知周?chē)磺惺挛,繼而發(fā)展自己的語(yǔ)言。 在培養幼兒口語(yǔ)表達能力的過(guò)程中,家長(cháng)可以利用能夠被幼兒接受和理

2018-09-14

提高教學(xué)情景創(chuàng )設實(shí)效性的三個(gè)關(guān)鍵

提高教學(xué)情景創(chuàng )設實(shí)效性的三個(gè)關(guān)鍵 所謂教學(xué)情景,就是指利用語(yǔ)言、圖片、多媒體、音樂(lè )、環(huán)境布置等來(lái)創(chuàng )造一些符合教學(xué)內容的情景,使幼兒更加理解所學(xué)習的內容!队變簣@教育指導綱要(試行)》中明確指出: 教育活

2018-09-14

利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng )意戲劇表演的探索

利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng )意戲劇表演的探索 [摘 要] 繪本不僅可用于閱讀,還能運用到幼兒創(chuàng )意戲劇表演中,具有其他純文字故事所不具備的獨特優(yōu)勢。繪本能激發(fā)幼兒創(chuàng )意表演的興趣;能為創(chuàng )意戲劇提供豐富的表演素材;能讓

2018-09-14

利用故事結構促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

利用故事結構促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展 [摘 要] 故事是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)必不可少的材料,故事結構指包含角色、時(shí)間、事件等要素及其關(guān)系的組合形態(tài)。利用故事結構,通過(guò)故事教學(xué)活動(dòng)、區域游戲等形式,可以幫助幼

2018-09-14

幼兒園戲劇教育的內容、途徑和實(shí)施策略

幼兒園戲劇教育的內容、途徑和實(shí)施策略 戲劇是一種綜合藝術(shù),它統整了音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等各種藝術(shù)經(jīng)驗,因此,它既有助于促進(jìn)幼兒身體和言語(yǔ)表達能力的發(fā)展,也有利于促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域能力的發(fā)展

2018-09-14

對幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的調查分析及建議

對幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的調查分析及建議 北京市幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育研究小組,在2O13年初對本市7個(gè)區(縣)的61所幼兒園進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案調查,采取的方式是收集這61所幼兒園中某一個(gè)年齡班連續4周的語(yǔ)言課教案。

2018-09-14

在創(chuàng )造性故事表演游戲中促進(jìn)兒童語(yǔ)言運用能力的發(fā)展

在創(chuàng )造性故事表演游戲中促進(jìn)兒童語(yǔ)言運用能力的發(fā)展 傳統的以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要途徑的語(yǔ)言教育模式在悄悄地發(fā)生著(zhù)變革。如何支持幼兒在一日生活和游戲中廣泛習得語(yǔ)言,并運用語(yǔ)言進(jìn)行交往,已成為學(xué)前教育語(yǔ)言

2018-09-14

繪本閱讀在教育生活中的“課程形態(tài)”

繪本閱讀在教育生活中的 課程形態(tài) 當越來(lái)越多的繪本走進(jìn)幼兒園的閱讀活動(dòng)、進(jìn)入集體教學(xué)活動(dòng),有關(guān)繪本閱讀的教育引導、課程價(jià)值也日漸成為大家所關(guān)注的問(wèn)題焦點(diǎn)。而一旦提及這一話(huà)題,有關(guān) 閱讀是超功利的 繪本不

2018-09-14

親子繪本閱讀形式的新探索

親子繪本閱讀形式的新探索 蘇霍姆林斯基說(shuō): 孩子的閱讀開(kāi)始越早,閱讀時(shí)思維過(guò)程越復雜,對智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會(huì )閱讀,就會(huì )養成邊讀、邊思、邊領(lǐng)會(huì )的技能。 為了幫助更多的家庭科學(xué)、合理地進(jìn)行幼兒閱讀啟

2018-09-14

繪本閱讀教育的“三個(gè)緯度”

繪本閱讀教育的 三個(gè)緯度 繪本是一種以圖畫(huà)為主,文字為輔的書(shū)籍,以精彩而富于想象的畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)孩子們徜徉在神奇夢(mèng)幻般的彩色世界里。這種文化形式符合幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn),對培養他們的想象力、創(chuàng )造力,給

2018-09-14

淺析如何上好小班語(yǔ)言課

淺析如何上好朽語(yǔ)言課 幼兒期正處于接受語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。2 3歲的幼兒開(kāi)始進(jìn)入集體生活時(shí),已具備模仿口述語(yǔ)言的能力。遵循兒童語(yǔ)言發(fā)展的規律,科學(xué)地引導、鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量的積

2018-09-14

家長(cháng)應重祝培養幼兒的語(yǔ)言表達能力

家長(cháng)應重祝培養幼兒的語(yǔ)言表達能力 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。抓緊這個(gè)時(shí)期發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。對孩子一生的語(yǔ)言發(fā)展將起到重要作用。家長(cháng)應為孩子創(chuàng )設一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的

2018-09-14

繪本運用與課程設計工作坊背后的教育情懷

繪本運用與課程設計工作坊背后的教育情懷 幼兒繪本熱,源于近十年繪本閱讀在學(xué)前教育界的興盛,源于教師認識水平的提升,源于教育方式的革新。全語(yǔ)言教育在幼教領(lǐng)域的全面展開(kāi),讓繪本閱讀作為當前幼兒園語(yǔ)言教育的

2018-09-14

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