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幼兒美術(shù)活動(dòng)中評價(jià)環(huán)節的探索

幼兒美術(shù)活動(dòng)中評價(jià)環(huán)節的探索 在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,評價(jià)環(huán)節是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節,也是一個(gè)非常重要的環(huán)節,通過(guò)它可以讓孩子感受成功的喜悅,激發(fā)孩子對美術(shù)活動(dòng)的更大興趣,調動(dòng)他們參與美術(shù)活動(dòng)的積極

2018-09-21

如何提高幼兒的繪畫(huà)能力

如何提高幼兒的繪畫(huà)能力 美術(shù)是對幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一,它包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞等內容。其中,繪畫(huà)能發(fā)展幼兒的創(chuàng )造、思維、想象等方面能力。如何提高幼兒的繪畫(huà)技能呢?我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:

2018-09-21

幼兒美術(shù)教育的“麥當勞化”及其超越

幼兒美術(shù)教育的 麥當勞化 及其超越 麥當勞化 一詞的提出源于美國學(xué)者喬治 里茨爾(George Ritzer),他于1983年在一篇題為《社會(huì )的麥當勞化》的論文中首次提出 麥當勞化 現象,后于1992年正式出版《社會(huì )的麥當勞化》

2018-09-21

小班幼兒情境化繪畫(huà)教學(xué)淺析

朽幼兒情境化繪畫(huà)教學(xué)淺析 一、在生活情境中積累繪畫(huà)表象。 例如 有趣的泡泡 游戲就來(lái)自于幼兒的日常生活。每個(gè)孩子都曾在公園里、家里吹過(guò)泡泡,已為幼兒繪畫(huà)表達 泡泡 形象積累表象經(jīng)驗:當我再次吹出五顏六色泡

2018-09-21

培養幼兒色彩運用能力的幾點(diǎn)嘗試

培養幼兒色彩運用能力的幾點(diǎn)嘗試 色彩是幼兒美術(shù)作品中的關(guān)鍵要素之一,沒(méi)有了色彩,幼兒就難以將自己眼中的美麗世界表現出來(lái)?梢哉f(shuō),色彩的運用是一切美術(shù)活動(dòng)的基矗然而在實(shí)踐中我們不難發(fā)現,幼兒的美術(shù)作品中

2018-09-21

引導大班幼兒擺脫繪畫(huà)概念化傾向

引導大班幼兒擺脫繪畫(huà)概念化傾向 大班幼兒繪畫(huà)時(shí)存在概念化傾向,具體表現為:在形象造型上,反復使用固定的圖式表現某一物體;在色彩運用上,對同樣的物體一再重復同樣的色彩;在畫(huà)面構圖上,經(jīng)常重復一種模式。這

2018-09-21

提高幼兒美術(shù)表現能力的指導方法

提高幼兒美術(shù)表現能力的指導方法 美術(shù)活動(dòng)在培養幼兒的審美能力、觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力等方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。然而,當前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中卻存在著(zhù)不利于幼兒發(fā)展,甚至束縛幼兒發(fā)展的現象。從教師的角度講,

2018-09-21

讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué)

讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué) 傳統的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師準備教案和教具時(shí)需要的大量資料主要是通過(guò)書(shū)本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學(xué)中更多的內容也往往只能靠教師語(yǔ)言描述,幼兒往往會(huì )因所學(xué)的

2018-09-21

優(yōu)化幼兒電腦繪畫(huà)游戲教學(xué)初探

優(yōu)化幼兒電腦繪畫(huà)游戲教學(xué)初探 一、 優(yōu)化幼兒電腦繪畫(huà)游戲教學(xué)的動(dòng)機 電腦悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì )對今天幼兒教育提出的要求,也是當前幼教改革的需要。電腦是未來(lái)社會(huì )信息產(chǎn)生的核心和支撐點(diǎn),以電腦技術(shù)為先導的

2018-09-21

大班民間美術(shù)作品欣賞策略例談

大班民間美術(shù)作品欣賞策略例談 民間繪畫(huà)藝術(shù)扎根于祖國大地,來(lái)源于民間生活,散發(fā)著(zhù)濃郁的民族氣息和活力。它蘊涵著(zhù)豐富的鄉土人情,展示了多彩的民族風(fēng)貌,繪畫(huà)作品生動(dòng)有趣、自由奔放、色彩絢麗,給人一種強烈的

2018-09-21

淺談多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運用

淺談多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運用 美術(shù)是人類(lèi)藝術(shù)文化中最具代表性的一種,幼兒美術(shù)教育可以通過(guò)幼兒與美術(shù)的接觸,增進(jìn)其繪畫(huà)形式、內容的了解、促進(jìn)認知經(jīng)驗、語(yǔ)言表達、情感涵養、自我動(dòng)手等各方面發(fā)展,

2018-09-21

在幼兒園水粉畫(huà)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

在幼兒園水粉畫(huà)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略 [摘 要] 水粉畫(huà)教學(xué)作為一種藝術(shù)教育形式,是實(shí)施幼兒情感教育的有效途徑。通過(guò)創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境、選擇恰當的教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)手段、科學(xué)評價(jià)來(lái)開(kāi)展幼兒園水粉畫(huà)教學(xué)

2018-09-21

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設策略

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設策略 [摘 要] 落實(shí)《教師教育課程標準》,搞好學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設需要從四個(gè)方面入手:找準定位,明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程目標;優(yōu)化課程結構,建立具有幼師專(zhuān)業(yè)特色的課程體系;豐富

2018-09-21

幼兒園體驗式美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究

幼兒園體驗式美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究 生活經(jīng)驗是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的基礎,因此,在幼兒美術(shù)教學(xué)中,我們可以運用體驗式教育手段,引導幼兒關(guān)注周?chē)钪械姆椒矫婷,為幼兒的自主表現表達提供原始的積累。 一、多途徑豐

2018-09-21

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育理念的創(chuàng )新

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育理念的創(chuàng )新 在幼兒美術(shù)教育中,轉變舊的觀(guān)念和模式,用全新的教育理念研究教學(xué),應是教師們重視和思考的問(wèn)題。理念指導人的行為,一個(gè)教師思想意識的超前性,決定了其教學(xué)方法的先進(jìn)性,要敢于打破

2018-09-21

從“畫(huà)話(huà)日記”談?dòng)變豪L畫(huà)技能教學(xué)

從 畫(huà)話(huà)日記 談?dòng)變豪L畫(huà)技能教學(xué) 喜歡畫(huà)畫(huà),是孩子的天性,在紙上留下的每一根線(xiàn)條,每一個(gè)色塊,都是他們表達情感的結果。因此,繪畫(huà)便成了幼兒表達思想感情的一種方式。 畫(huà)話(huà)日記 就是鼓勵幼兒把他看到、聽(tīng)到、經(jīng)

2018-09-21

微教研在幼兒園的實(shí)踐

微教研在幼兒園的實(shí)踐 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)改變了整個(gè)社會(huì )的運行模式,一場(chǎng)新型的微時(shí)代已然走進(jìn)每個(gè)行業(yè)、每個(gè)人身邊;招、微博、微電影等的應運而生,對傳統的行業(yè)帶來(lái)巨大的沖嗇,教育也面臨著(zhù)巨大的變化。而微

2018-09-21

自我形象理論對幼兒美術(shù)教育的啟示

自我形象理論對幼兒美術(shù)教育的啟示 一、關(guān)于自我形象理論 自我形象是個(gè)體對自我認知的結果,是個(gè)人對自身的評價(jià)和看法。著(zhù)名心理學(xué)家鮑尼羅 W 沃烏斯基特(Bonaro W Overstreet)在描述自我形象時(shí)這樣說(shuō)道: 每個(gè)人最

2018-09-21

簡(jiǎn)析幼兒繪畫(huà)的再現性與表現性

簡(jiǎn)析幼兒繪畫(huà)的再現性與表現性 也許是出于司空見(jiàn)慣,時(shí)有家長(cháng)對 看著(zhù)長(cháng)大 的孩子貌似隨意涂抹的畫(huà)不以為然。相反,很多幼兒的畫(huà)往往會(huì )讓專(zhuān)家學(xué)者們激賞不已(圖1)。同樣的畫(huà),為何不同的成人對之有著(zhù)不同的感受?這主

2018-09-21

游戲融入美術(shù)活動(dòng)之優(yōu)

游戲融入美術(shù)活動(dòng)之優(yōu) 著(zhù)名的教育家陳鶴琴指出: 小孩天生是好動(dòng)的,是以游戲生命的。 游戲是孩子的天性,游戲是孩子的精神,在游戲中孩子是快樂(lè )的、滿(mǎn)足的、開(kāi)放的。游戲有利于美的創(chuàng )造力的發(fā)展,幼兒可以無(wú)拘無(wú)束

2018-09-21

解析幼兒繪畫(huà)中的模仿行為

解析幼兒繪畫(huà)中的模仿行為 模仿是幼兒的主要學(xué)習方式,尤其在繪畫(huà)活動(dòng)的初始階段。他們在繪畫(huà)時(shí)努力實(shí)現自己的模仿愿望,通過(guò)模仿掌握新的繪畫(huà)經(jīng)驗,逐步實(shí)現繪畫(huà)技能的提高。但幼兒的模仿不是消極被動(dòng)的,幼兒靈活

2018-09-21

幼兒教學(xué)模式存在的問(wèn)題與探索

幼兒教學(xué)模式存在的問(wèn)題與探索 繪畫(huà)活動(dòng)是培養幼兒創(chuàng )造力的一條重要而有效的途徑,繪畫(huà)活動(dòng)的模式直接影響著(zhù)幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂(lè )于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現自己的感受和內心意愿,由此可見(jiàn),繪畫(huà)在幼兒健康成長(cháng)過(guò)程中的作

2018-09-21

在實(shí)驗繪畫(huà)中培養幼兒的創(chuàng )新能力

在實(shí)驗繪畫(huà)中培養幼兒的創(chuàng )新能力 兒童實(shí)驗繪畫(huà)不是培養專(zhuān)業(yè)畫(huà)家,而是開(kāi)發(fā)孩子智慧潛能,拓展創(chuàng )新能力。取名 實(shí)驗繪畫(huà) 有兩層含義:其一是每次教學(xué)都象是一次探險,都象是一次旅游,任務(wù)不是去教孩子怎樣具體地畫(huà)畫(huà)

2018-09-21

對幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的觀(guān)察記錄

對幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的觀(guān)察記錄 主題內涵: (一):繪畫(huà)這一藝術(shù)活動(dòng),它來(lái)源于我們的生活,是對現實(shí)生活的反映,但它并不是人生來(lái)就有的一種能力,而是人類(lèi)一種有目的、有意識的創(chuàng )造活動(dòng),在這活動(dòng)中,包含著(zhù)對周?chē)?/p>

2018-09-21

家園活動(dòng)中的體驗引導策略

家園活動(dòng)中的體驗引導策略 體驗學(xué)習是人最基本的學(xué)習形式,是指人在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)反復觀(guān)察、實(shí)踐、練習,對情感、行為、事物的內省體察,獲得知識,掌握技能,養成行為習慣,乃至形成某些情感、態(tài)度、觀(guān)念。體驗

2018-09-21

小班幼兒繪畫(huà)創(chuàng )造性初探

朽幼兒繪畫(huà)創(chuàng )造性初探 一、了解朽幼兒的特點(diǎn) 1.不受控制,自發(fā)性強。 朽幼兒的創(chuàng )造屬于自發(fā)創(chuàng )造,是一種原發(fā)性過(guò)程。此時(shí),幼兒的行為尚未以成就定向,其興趣的發(fā)展是自發(fā)的,沒(méi)有外在壓力。在弗洛伊德看來(lái), 原發(fā)

2018-09-21

“野村教畫(huà)”對國內幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的啟示

野村教畫(huà) 對國內幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的啟示 前不久,看到上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授王小音在《讀者》上發(fā)表了一篇《野村教畫(huà)》文章。講一個(gè)日本大師級的女畫(huà)家野村教孩子繪畫(huà)的一些做法。我深深地被觸動(dòng),覺(jué)得她的一些

2018-09-21

融思維教育于幼兒美術(shù)活動(dòng)中

融思維教育于幼兒美術(shù)活動(dòng)中 心理學(xué)、腦科學(xué)的研究表明,美術(shù)教育有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā),對于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,尤其是創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展具有重要作用。將思維教育的圖形、語(yǔ)義、行為等方面的目標滲透

2018-09-21

在小班繪畫(huà)活動(dòng)中的有效評價(jià)

在朽繪畫(huà)活動(dòng)中的有效評價(jià) 繪畫(huà)是兒童的一種 語(yǔ)言 ,兒童常借助于這種語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)見(jiàn)所聞,所想表達在紙上。朽幼兒尚處于涂鴉期。此時(shí),幼兒的繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀,他們僅僅對描繪的過(guò)程感興趣。

2018-09-21

淺析繪畫(huà)活動(dòng)中范畫(huà)的取舍問(wèn)題

淺析繪畫(huà)活動(dòng)中范畫(huà)的取舍問(wèn)題 《3 6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出: 在幼兒繪畫(huà)時(shí),不宜提供范畫(huà),特別不應要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。 此條例一出,立刻引起千層浪,教師們開(kāi)始讓幼兒在自由、寬松的氛圍下大膽而

2018-09-21

以繪畫(huà)形式表現主題活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì )

以繪畫(huà)形式表現主題活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì ) 繪畫(huà)是幼兒表現對主題活動(dòng)內容的感受的主要形式。因此,我常組織幼兒寫(xiě)生、聽(tīng)想畫(huà)等,讓幼兒把自己對大自然的感受,用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。以下我就組織主題活動(dòng)情況作一些回顧與

2018-09-21

幼兒繪畫(huà)中的大膽創(chuàng )造與巧妙模仿

幼兒繪畫(huà)中的大膽創(chuàng )造與巧妙模仿 幼兒繪畫(huà)作品中幾乎如出 轍的房子、太陽(yáng)、小鳥(niǎo),讓我們這些教育者不得不反思:幼兒的作品為什么成了一張張的復制品?是什么隱藏了兒童獨有的個(gè)性?怎樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng )造的潛力呢? 1.

2018-09-21

設計繪畫(huà)活動(dòng)的注意要點(diǎn)

設計繪畫(huà)活動(dòng)的注意要點(diǎn) 從李慰宜老師1997年撰寫(xiě)的《走進(jìn)兒童的繪畫(huà)世界》,到2000年撰寫(xiě)的《幼兒繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)設計》,再到現在撰寫(xiě)的《幼兒園繪畫(huà)教學(xué)手冊》,雖然幾本書(shū)關(guān)注的都是幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),但隨著(zhù)幼

2018-09-21

在繪畫(huà)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力

在繪畫(huà)活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力 摘要: 《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中指出: 幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。 而美術(shù)活動(dòng)

2018-09-21

在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展

在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展 美術(shù)活動(dòng)對幼兒身心的發(fā)展,有極其重要的作用,這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現力決定的。而繪畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)中非常重要的組成部分,繪畫(huà)是幼兒表現自己對周?chē)h(huán)境、事物的感

2018-09-21

試談我所實(shí)施的美術(shù)教育

試談我所實(shí)施的美術(shù)教育 摘要:只有在幼兒美術(shù)活動(dòng)中把創(chuàng )新教育與藝術(shù)技巧訓練相互有效的結合起來(lái),才是我們在幼兒美術(shù)教育中應該把握的重點(diǎn)。技巧訓練與自由創(chuàng )造是相輔相成的,兩者是不可分割的。 關(guān)鍵詞:興趣、

2018-09-21

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